Ésta es la primera parte de una serie de dos posts en los que David y yo, Lola, enfrentramos (y compartimos) ideas sobre los conceptos de Edupunk y Edupop.
El 25 de mayo del 2008 Jim Groom utilizó por primera vez el término Edupunk en una entrada de su blog en la que afirma:
I don’t believe in technology, I believe in people. And that’s why I don’t think our struggle is over the future of technology, it is over the struggle for the future of our culture that is assailed from all corners by the vultures of capital. Corporations are selling us back our ideas, innovations, and visions for an exorbitant price. I want them all back, and I want them now!
Enter stage left: EDUPUNK!
Cinco días más tarde, el término era reseñado por el Chronicle of Higher Education y ya contaba con una entrada en la Wikipedia. Desde entonces ha dado lugar a diversas entradas y opiniones en blogs educativos. Según aparece en la Wikipedia, Edupunk es una ideología que trata la educación y el aprendizaje desde la principal filosofía del movimiento punk: el DIY, hazlo tú mismo.
En realidad, este nuevo concepto hace referencia a muchos de los temas de los temas tratados en NodosEle: la autonomía, entendida como ese proceso por el cual el individuo se vale de sí mismo y es capaz de pedir ayuda acerca de lo que le rodea; el aprendizaje informal o el enfoque orientado a la acción, es decir, aprender algo haciéndolo.
El punk está, además, muy relacionado con el movimiento de Software libre y Educación libre. Un educador y un aprendiente se harán valer de los LMS o softwares que existan, privativos o no, en la medida que le resulten útiles, pero si no lo son, han de saber que tienen la posibilidad y son capaces de crearlos por si mismos, teniendo en cuenta que su creación es un proceso de colaboración entre los interesados. De alguna manera, ser consciente y poner en práctica en la medida de lo posible, que hay más herramientas y maneras de actuar que las que nos imponen.
En efecto, se trata de un término más que podemos relacionar con la Educación y con la manera de aprender y de acceder a la información. Puede que no añada mucho nuevo, pero da que pensar y aporta un importante matiz que une el software y algunos de los valores educativos y sociales de la web.
D. Boon (Minutemen): “Punk is whatever you want it to be”
Parece que el movimiento también está llegando a nuestra edublogosfera. Me habéis tomado la delantera por un día: mañana sacaré un post sobre el mismo asunto.
Pero Lola, ¿tú eres On o eres Off?
En cuanto a lo del Edupunk, no me parece que aporte gran cosa en principio, aunque coincido contigo en la valoración pedagógica que haces. Ahora bien, por lo que no paso es por la retórica casposa de las “vultures of capital” y los ataques cosméticos a las “corporaciones”. Tanta pereza mental cansa.
Yo soy ON Edupunk, claro. Ya veremos qué pasa con Edupop…
Parece que Jacques Rancière era punk. En ‘El Maestro Ignorante’ (1987), escribía:
‘No existe hombre alguno sobre la tierra que no haya aprendido alguna cosa por sí mismo y sin maestro explicador. Llamemos a esta manera de aprender «enseñanza universal» y podremos afirmarlo: «La enseñanza universal existe realmente desde el principio del mundo al lado de todos los métodos explicativos. Esta enseñanza, por sí misma, ha formado realmente a todos los grandes hombres.’
más al respecto en
http://gramatrix.blogspot.com/2008/05/el-maestro-ignorante.html
Pues si la química molecular ha invadido la cocina, me parece que también el punk puede coquetear y asomarse a las aulas… será que para mí, en Berlín los autónomos son más que sólo parte del paisaje urbano.
Lo importante es aprender y enseñar a aprender.
Veremos que nos cuentan en la 2a. parte. Saludos
Chicos, chicas
…genial que la edublogósfera hispana también discuta el tema. Diego Leal escribe un artículo que me ha parecido muy esclarecedor al respecto en http://tinyurl.com/4n9d2p
Le he contestado allí pero no sé si habrá podido publicar el comment aún, así que os dejo la respuesta en mi blog: http://tiny.cc/DY80R
gracias por twitear sobre edupunk, dreig. Voy a leer el artículo de Diego Leal y tu respuesta.
Llegamos tarde al hilo pero bueno, aquí nuestra impresión sobre el asunto: http://www.lafundicio.net/wordpress/?p=274
En realidad, lo que nos parece el edupunk es tan sólo una etiqueta demasiado artificiosa para enmarcar y unificar una serie de prácticas y teorías educativas que han venido desarrollándose en las últimas décadas, quizás de una forma disgregada pero con cierta coherencia: compartiendo referentes, fundamentos conceptuales y en algunos casos con contactos reales.
Y sí, yo también pienso que Rancière debe ser edupunk (e Ivan Illich y Fournier… y Freire si me apuras ¿no?).